개요

SDGs 기반 학생 주도형 국제교류 환경수업 모듈로, 누구나 바로 적용 가능함.

현황 및 문제점

				① 교류 운영의 높은 진입 장벽
많은 교사들이 국제교류 수업에 관심을 가지고 있으나, 실제 운영에는 어려움이 따른다. 학교 매칭부터 상대국 교사와의 지속적인 연락, 사전 미팅, 일정 조율, 수업 진행까지 교사의 품이 많이 들며, 단계별 안내 자료가 부족하다. 특히 비실시간 교류의 경우 Padlet 등 온라인 도구 설정에 대한 부담이 크고, 때로는 기기에 익숙하지 않은 상대국 교사나 학생을 직접 지원해야 하는 어려움이 있다.

② 실행 가능한 수업 모듈 부족
기존 국제교류 사례들은 대부분 홍보용 자료에 머물러 있어, 국제교류를 처음 시도하는 교사가 그대로 따라하기 어려운 현실적 한계가 있다. 교류의 실제 진행 흐름(사전 협의–수업 운영–사후 교류 관리)을 구체적으로 제시한 표준형 수업 모듈이나 매뉴얼이 부재하다.

③ 교육과정과의 연계 부족
기존 국제교류 활동은 일회성 문화교류 중심으로 이루어지는 경우가 많았다. 단순한 인사 교환이나 문화 소개 수준에서 그치며, 학교 교육과정과의 연계성이 약해 학생들이 배움 속에서 세계시민으로 성장할 수 있는 교육적 구조가 부족했다.

④ 학생 주체성 및 협력 경험의 한계
많은 교류 수업이 교사 주도 운영 구조로 진행되어 학생이 스스로 탐구하거나 협력적으로 문제를 해결하는 경험이 제한적이었다. 또한 교류 이후 학습이 행동 변화나 실천으로 확장되지 않아 피상적 협력에 머무르고 세계시민 역량의 실질적 성장이 어려운 실정이었다.
			 

개선방안 (개선내용)

				① 교류 운영의 높은 진입 장벽 → “누구나 바로 적용 가능한 꾸러미 제공”
학교 매칭, 사전 협의 시나리오, 온라인 도구 사용법, 수업 운영 중 '돌발상황 대처 TIP' 등 교류 전 과정을 단계별로 안내하는 '누구나바로꾸러미' 보조 자료를 함께 제공한다. 특히, 실제 교류 경험을 바탕으로 작성한 ‘사전 미팅 시나리오’와 이메일·메신저 예시 템플릿을 포함하여 국제교류 초보 교사도 손쉽게 수업을 시작할 수 있도록 했다. 또한, 경기도교육청 하이러닝 플랫폼의 게스트 기능을 활용하여 해외 협력 학교 학생들도 접속 및 활동에 참여할 수 있도록 설계함으로써 교사의 기술적 부담을 줄이고 플랫폼 기반의 안정적 교류 환경을 구축했다. 아울러 링크를 복제하면 바로 사용할 수 있는 비실시간 교류용 Padlet 템플릿도 함께 제공해 교사의 부담을 최소화했다.

② 실행 가능한 수업 모듈 부족 → “교사의 품을 줄이는 실행형 설계”
국제교류 수업의 전체 흐름(탐구–교류–실천)을 4~8차시 분량의 구조화된 표준형 수업 꾸러미로 설계했다. 각 차시별로 교사 발문, 학생 활동, 에듀테크 도구 사용법(Padlet, Mentimeter 등) 을 구체적으로 제시하여 교사가 별도의 준비 없이 바로 적용할 수 있다. 또한 PPT, 학습지, 지도안, 영상 예시 등 수업에 필요한 모든 자료와 실시간 교류 사전, 사후 교육 내용도 지도안에 포함시킴으로써 국제교류 수업의 실행 가능성을 대폭 높였다.

③ 교육과정과의 연계 부족 → “교과 기반의 세계시민교육 수업 설계”
본 모듈은 도덕과 6단원 ‘함께하는 지구촌’ 과 국어 3단원 ‘짜임새 있게 구성해요’ 를 중심으로 설계되었다. 기후위기라는 실질적 글로벌 이슈를 교과 내용과 연결하여, 학생들이 교과 학습을 바탕으로 세계 문제를 탐구하고 표현하는 경험을 할 수 있다. 이러한 설계는 단순 교류가 아닌 교육과정 속 배움의 확장으로 이어지는 실천형 국제교류 수업 모델을 제시한다.

④ 학생 주체성 및 협력의 한계 → “학생 중심·상호협력형 프로젝트 학습”
학생이 스스로 기후문제의 원인을 분석하고 해결 방안을 제안하는 탐구형 프로젝트 활동을 중심으로 구성했다. 한국과 인도 학생들이 실시간·비실시간 교류를 병행하며 공동 슬로건 제작, 국제 환경회의 시뮬레이션, 실천 챌린지 활동을 수행함으로써 서로의 관점을 이해하고 협력적으로 문제를 해결하는 경험을 쌓는다.
특히 본 프로젝트는 본교 국제교류 동아리(Greenwave)와 연계하여 수업 이후에도 실천 활동이 지속될 수 있도록 확장 가능성을 고려하여 설계되었다. 이를 통해 학생 주도적 실천이 교류 수업에 그치지 않고 학교 공동체 차원의 글로벌 환경 운동으로 이어질 수 있도록 하였다.

종합적으로 정리하자면, “지구하자 프로젝트_Global Edition”은 교사의 부담을 줄이면서도 학생이 세계 속 문제 해결의 주체가 되는 실행 중심 국제교류 수업 모델이다. 경기도교육청의 하이러닝 플랫폼을 기반으로, 게스트 기능을 활용해 해외 협력 학교 학생들도 함께 참여할 수 있도록 함으로써 기술적 제약을 최소화하고 플랫폼 중심의 안정적 교류 환경을 구축하였다. 또한 수업은 일회성 교류에 그치지 않고, Greenwave 동아리와의 연계를 통해 학교 차원의 지속적 실천과 확산이 가능하도록 설계되었다.

교사는 보다 쉽게 국제교류 수업을 운영하고, 학생은 스스로 문제를 인식하고 실천하며 성장하는 과정을 경험함으로써 '교육과정·기술·공동체'가 유기적으로 연결된 ‘경기형 국제교류협력 수업 표준 모델’을 제시한다.
			 

기대효과 (개선 성과)

				① 학생들의 세계시민 역량 강화
기후위기라는 실제 문제를 국제 파트너와 함께 탐구하며 공감 능력, 비판적 사고력, 협력적 문제해결력을 함양한다. 더불어 개인 및 모둠 단위의 실천 활동(환경 슬로건 제작, 실천 챌린지 등)을 통해 배움을 행동으로 확장하는 경험을 쌓는다.

② 교사들의 국제교류 수업 및 디지털 교수학습 역량 강화
표준화된 꾸러미를 통해 국제교류 수업에 처음 참여하는 교사도 쉽게 계획·운영할 수 있는 자신감을 갖게 된다. 하이러닝 플랫폼과 Padlet, Mentimeter 등의 활용을 통해 미래형 수업 도구 활용 역량을 높인다.

③ 지속 가능한 국제교류 문화 정착
수업에서 동아리(Greenwave) 활동으로 이어지는 구조를 통해 일회성 교류를 넘어 학교 차원의 지속적 국제협력 문화가 형성된다. 더불어 교과와 연계된 국제교류 수업 모델이 학교 내 다른 교과 및 학년으로 확장된다.

④ 경기형 국제교류협력 수업 모델 확산
하이러닝 기반으로 누구나 복제·활용 가능한 표준형 수업 모듈을 보급함으로써 경기도교육청 국제교류협력의 질적 수준을 높인다. 학교 현장 중심의 국제교류 활성화 사례로서 경기도교육청 국제교류협력 정책의 실효성을 강화한다.
			 

조치사항

국제교류협력 수업 모듈 공모 제안 채택 작품은 경기도교육청국제교육원 누리집에서 확인하실 수 있습니다.  

- 국제교육원 누리집: https://www.gige.go.kr (로그인 후 활용 가능)
- 채택 작품 탑재 위치: 국제교육원 누리집 로그인> 상단 '국제교류협력' 메뉴 > 국제교류활동자료 

※ 채택 작품은 경기도교육청 학생과 학교 중심 국제교류협력 활성화를 위하여 활용됩니다. 따라서 학교에서 현장의 상황과 여건에 맞게 수정하여 사용할 수 있도록 수정가능한 파일(hwp, pptx)로 제공합니다.