개요

사회정서학습 기반 인성 함양을 위한 디지털 S.O.U.L. 메이트 되기 프로젝트

현황 및 문제점

				많은 학생들이 디지털 상에서 SNS, 커뮤니티 등의 플랫폼을 통해 익명의 타인과 소통하는 것에 익숙합니다. 디지털 상의 공간에서는 현실 공간과 달리 익명의 정체성을 가질 수 있고 기술의 발전으로 인해 점차 새로운 정체성을 가질 수 있습니다. // 하지만 디지털 소통에서는 언어 외의 다른 맥락을 인지할 수 없어 상대방에게 ‘공감’하는 것이 쉽지 않습니다. 하물며 상대방이 자신과 다른 문화권의 사람이라면 어떨까요? 다른 문화권의 사람이 자신과 다른 맥락에서 생각하고 느낄 수 있음을 고려해 그에게 공감하는 것은 성인들에게도 쉬운 일이 아닙니다. 그렇다 보니 공감에 실패하고 부정적인 정서를 ‘혐오’ 발언으로 표출하는 경우가 종종 발생하고 있습니다. 디지털 소통에서의 혐오는 현실에서의 혐오로, 나아가 자신과 다른 생각을 가진 대상에 대한 갈등으로 이어지고 있습니다. // 이에 학생들이 디지털 소통 중 공감이 부재한 상황에서도 자신의 부정적인 정서를 적절하게 조절하고, 긍정적인 방식의 소통을 선택하며, 책임 있게 의사를 결정할 수 있도록 돕는 인성교육이 반드시 필요한 시점입니다.
			 

개선방안 (개선내용)

				이에 교육과정 연계 사회정서학습 기반 인성교육 프로젝트의 일환으로 '사회정서학습 기반 인성 함양을 위한 디지털 S.O.U.L. 메이트 되기 프로젝트'를 제안합니다. // 프로젝트 각 단계의 내용은 아래와 같습니다. // [시작] 일부 중국인들이 디지털 상에서 "김치 등의 한국 문화가 중국 문화이다." 등 공감하기 어려운 발언을 하는 사례를 확인하고 그로 인한 혐오 발언 등 문제 상황을 인식 // [실행] ① 1차시[S(See) 단계]: 디지털 상에서 타문화권 사람들과 공감적 소통을 하고 있는지 인식하고, 소통 중 정서를 관리하고 있는지 성찰 // ② 2~3차시[O(Open)단계]: 사회적, 기술적 관점의 미디어를 활용해 타문화권 사람들의 디지털 소통 맥락에 인지적으로 공감 // ③ 4~5차시[U(Understanding)단계]: 생성형 AI 도구를 활용해 타문화권 사람들의 디지털 소통 중 감정을 상상하고 정서적으로 공감하며 이야기를 만들고 대화 // ④ 6차시[L(Love)단계]: 디지털 상에서 타문화권 사람들과 공감적 소통을 하기 위한 캠페인을 기획 및 참여함으로써 책임감 있게 의사결정 // [마무리] 프로젝트에 참여하여 새롭게 알게 되고 느낀 점 등 나누기
			 

기대효과 (개선 성과)

				이 프로젝트를 통해 경기인성교육기초소양을 함양하고 나아가 경기인성교육의 목표인 '자기 삶에 주인으로 미래사회 변화에 유연하게 대응하며 윤리적 책임을 통해 나와 공동체의 행복을 추구하는 인성'을 함양할 수 있을 것으로 기대합니다. // 프로젝트 각 단계의 성과는 아래와 같습니다. // ① S(See)단계를 통해 학습자는 자신의 삶과 밀접한 디지털 소통과 관련된 문제를 ‘공감’의 관점에서 인식하도록 함으로써 '자기인식' 및 '자기관리' 소양을 함양할 수 있습니다. // ② O(Open)단계를 통해 학습자는 공감이 어려운 대상에 대해 사회문화적, 과학기술적 관점으로 탐구함으로써 다양한 교과와 연계해 깊이 있는 학습을 실현하고 인지적 공감을 바탕으로 '사회적 협력' 소양을 함양할 수 있습니다. // ③ U(Understanding)단계를 통해 학습자는 생성형 AI 도구를 활용해 공감이 어려운 대상에 대한 이야기를 만들고 대상과 대화함으로써 디지털 리터러시 학습을 실현하고 정서적 공감을 바탕으로 '대인관계 기술' 소양을 함양할 수 있습니다. // ④ L(Love)단계를 통해 학습자는 온라인 백지 혁명 사진 촬영하기, AR 이모지 만들기 등 디지털 시민 참여를 경험함으로써 인지적, 정서적 공감을 바탕으로 '윤리적 책임' 소양을 함양할 수 있습니다.
			 

조치사항

공모제안에 응모해주셔서 감사합니다 

귀하의 제안은 2025 하반기 교육과정 연계 사회정서학습 자료집 개발에 반영될 계획입니다