개요

도시문제 해결을 위한 SDGs 연계 데이터·3D 모델링·정책 제안 프로젝트임.

현황 및 문제점

				① 기존 「지구생존 프로젝트⑥ - 미래도시건설 프로젝트 [기초]」의 한계
- 학생들이 에듀헬스케어 내 공유학교 공간을 기획하고 모형을 제작하는 수준에 머물러, 실제 도시의 복합적 문제(교통, 에너지, 환경, 복지 등)를 통합적으로 분석하거나 지역사회에 확장된 설계·정책 제안 단계로 발전하지 못함.
② 교과 연계 진로교육의 심화 부족
- 도시문제와 기후위기 교육이 사회, 과학, 기술가정 등 교과와 연계되어 운영되었으나, 학생 주도형 PBL(Project-Based Learning) 또는 STEAM 융합 프로젝트로의 확장이 부족함.
- 학문 간 통합적 접근(예: 수학·과학의 데이터분석, 미술의 디자인 사고, 사회의 정책 기획 등)이 이루어지지 않아, 단편적 체험형 수업으로 한정되는 경향을 보임.
③ 에듀테크 기반 실감형 학습환경의 한계
- 메타버스, 3D 모델링, 시뮬레이션 등 첨단 도구를 활용한 설계·실험형 학습 기회가 부족함.
④ 지역사회 및 전문가 연계의 취약성
- 실제 도시문제 해결은 공공기관·대학·산업체와의 협업이 필수적임에도, 현재 프로그램은 학교 내부 중심으로 운영되어 지역 네트워크 기반의 공동연구·멘토링 체계가 미흡함.
- 도시·환경·스마트 기술 관련 전문가가 교육과정에 참여하지 않아, 학생들의 제안이 현실적·정책적 설득력을 갖추기 어려움.
⑤ 지속가능발전(SDGs)과의 연계 부족
- ‘미래도시’라는 주제를 다루면서도 UN SDGs(11번 지속가능한 도시와 공동체, 13번 기후행동 등)과의 직접적 연계성이 약함.
- 도시문제를 전 지구적 관점에서 바라보거나, 글로벌 시민교육 요소를 통합한 사례가 드뭄.
⑥ 성과관리 및 확산체계 부재
- 학생들의 결과물이 일회성 전시·발표에 그치며, 지속적 성찰·재설계·공유 체계가 부재함.
- 성과물이 학교 내에서 축적되지 않아, 타 학교와의 공유·협력·학점 인정형 모델로 확산되지 못함.
⑦ 진로교육적 함의의 제한성
- 학생들은 도시문제를 다루지만, 구체적 직업세계(도시계획가, 환경공학자, 데이터 분석가 등)와의 연결 인식이 약함. 즉, 도시 설계 경험이 진로탐색 및 진로설계 역량으로 발전하는 구조가 부족함.
			 

개선방안 (개선내용)

				① 기초–심화 2단계 연계형 운영체계 구축
- 기초 단계(학교교육과정 7차시 이상): 학교 자율시간·창의적체험활동 등을 활용하여 ‘미래도시 이해 → SDGs 탐구 → 지역 문제 조사 → 아이디어 도출 → 도시 설계 → 발표회’로 이어지는 탐색 중심 융합프로젝트형 수업 운영.
- 심화 단계(경기공유학교 13차시 이상): 기초 단계에서 도출된 아이디어를 확장하여, 데이터 분석·3D 모델링·메타버스 시뮬레이션·정책 제안서 작성으로 이어지는 융합형 심화 프로젝트를 운영.
- 두 단계를 유기적으로 연계하여, 학생이 탐색–설계–실행–제안의 전 과정을 경험할 수 있는 구조로 설계.
② 학생주도 프로젝트 기반 학습(PBL)의 심화 및 융합적 사고력 강화
- 학습자가 스스로 주제를 탐색하고 해결 과정을 설계하는 학생주도 PBL(Project-Based Learning) 방식으로 운영.
- 도시문제 해결 과정에서 사회·과학·수학·기술·진로교육이 융합되도록 교과 간 연계 수업 설계.
- 학생이 직접 도시의 지속가능성 요소(에너지, 교통, 환경, 주거 등)를 분석하고, 문제 해결을 위한 설계적 사고(Design Thinking)를 적용. 이를 통해 융합적 사고력·창의적 문제해결능력·협업능력을 향상시킴.
③ 전문가 멘토링 및 지역사회 연계 강화
- 대학·지자체·공공기관·산업체 전문가가 참여하는 멘토링 시스템 구축.
- 지역사회와 연계한 실질적 과제 수행: 지자체의 실제 도시문제(교통, 폐기물, 에너지 등)를 분석해 정책 제안서 형태로 결과물 제출.
- 학생의 성과가 지역정책 제안이나 학교 밖 공유학교 포럼으로 확산되도록 함.
④ 에듀테크 기반의 실감형 설계·시뮬레이션 학습환경 조성
- Tinkercad, Delightex CoSpaces, Zep 등을 활용하여 3D 모델링·메타버스 시뮬레이션 기반의 실감형 도시 설계 체험을 구현.
- 학생이 직접 설계한 미래도시를 디지털 트윈 환경에서 시뮬레이션하며 에너지 사용량, 교통흐름, 온실가스 배출 등의 데이터를 분석. 이를 통해 단순 모형 제작을 넘어, 데이터 기반 설계 역량과 시스템 사고력을 기름.
- 교사 대상 에듀테크 활용 연수 및 자료 공유 플랫폼을 운영해 지속가능한 수업 지원 체계 구축.
⑤ 데이터 기반 정책 제안 및 SDGs 연계 강화
- 각 팀이 설계한 도시 모델의 데이터를 정량적으로 분석하여 환경, 복지, 교통, 에너지 분야의 정책 제안서를 작성.
- 학생 제안서를 지속가능발전목표(SDGs)의 주요 영역과 연계.
- ‘지역 기반 → 글로벌 시각으로 확장되는 Future City Fair를 개최하여 지역사회의 피드백과 정책 실현 가능성을 검증.
			 

기대효과 (개선 성과)

				① 융합적 사고와 문제해결력 함양
    - 기후위기·도시문제를 데이터 분석, 과학적 탐구, 사회적 이해로 연결하며 문제해결력, 데이터 분석력, 융합적 사고력 함양
    - STEAM 교육효과
  ② 학생 주도적 탐구 및 진로 탐색
   - 프로젝트 기반 학습(PBL) 경험 제공
   - 스마트시티, 환경공학, 도시계획, 데이터 분석 등 관련 진로 탐색 기회 확대
  ③ 학업·진로 연계 강화
    - 수학, 과학, 사회, 정보 교과와 직접 연계되어 학업성취도 향상에 기여
    - 학생부 기록에 반영 가능 → 진로학업설계 지도 강화
  ④ 학교 간 협력 및 지역사회 연계
   - 여러 학교 학생들이 팀을 꾸려 지역사회 문제를 공동 탐구
   - 지역 공공기관, 기업, 대학 등과의 협력 기회 마련
   - 지역사회 연계 프로젝트를 통해 다양한 진로·직업군 탐색
  ⑤ 글로벌 시민교육 및 SDGs 실천
   - 지속가능발전목표(SDGs)와 직접 연계된 민주시민교육, 생태전환교육 실천
   - 학생들이 지역 문제와 세계 문제를 연결 지어 사고 → 글로벌 시민 역량 강화
  ⑥ 사회적 영향력 확대
   - 결과물(캠페인, 제안서, 모형 등)을 발표·공유하여 지역사회 환류
   - 청소년 주도의 의제 발굴 및 정책 제안 → 민주시민교육 효과
			 

조치사항

인력추가 지원 예산확보·지원 관려기관 협의

1. 경기공유학교 홈페이지 및 카카오톡채널 탑재 홍보 

2. 2026 경기공유학교 운영 계획(안) 반영

 학교-경기공유학교 연계 “학생선택 브릿지프로그램” 운영

3. 교육지원청 담당자 대상 연수

 : 12월 권역별 컨설팅 협의회에서 공유학교, 미래교육협력지구 담당자 대상으로 2026 경기공유학교 학교맞춤형 “학생선택브릿지프로그램”사례로 제시