개요

하이러닝 수업 콘텐츠 공모 제안 신청 (김가원)

현황 및 문제점

				중학교 / 3학년 / 도덕
 오늘날 교실에는 ‘무력감’과 ‘관계의 단절’이 함께 나타나고 있다. 학생들이 자신의 주장만을 고집하거나 타인의 생각을 수용하지 못하면서 공감과 협력은 약화 되었고, 그 결과 점차 고립되는 모습을 보이고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 서로의 생각을 존중하며 지나친 간섭이나 무관심에 치우치지 않는, 따뜻한 거리의 소통이 필요하다. 즉, 학생들이 심리적 부담 없이 의견을 나누고 서로의 다름을 이해할 수 있는 균형 잡힌 소통 중심의 수업이 요구된다.
 이에 따라 ‘하이러닝’을 활용한 수업에 ‘콜버그의 도덕성 발달 이론’과 ‘게이미피케이션(Gamification)’을 접목하고자 한다. 콜버그의 이론은 학생들이 서로 다른 수준의 도덕적 판단을 공유하고 토의하는 과정에서 자신의 관점을 수정‧보완할 수 있음을 보여준다. 여기에 게임적 요소를 결합하면, 흥미와 몰입을 통한 자발적 참여와 적극적 상호작용이 가능하다.

 한편, 우리 사회는 심각한 청소년 자살 문제에 직면해 있다. 2025년 통계청 자료에 따르면, 청소년(15~19세) 사망 원인 1위는 자살이며, 주요 원인으로는 학업‧진로 부담, 정신적 스트레스, 인간관계 문제가 지목되고 있다. 이는 삶의 목적과 방향성을 상실한 학생이 많다는 사실을 반영한다. 따라서 ‘삶의 유한성과 죽음의 의미’에 대한 교육적 성찰이 반드시 필요하다. 
 이를 위해『도덕 2, Ⅲ-03. 삶의 소중함』단원을 활용하여 학생들이 자신이 바라는 삶의 모습과 죽음의 의미를 탐구하고, 스스로 삶의 방향을 설정할 수 있는 기회를 제공하고자 한다. 현재 도덕 교과는 타 교과 및 비교과 활동과의 연계가 부족해 학습 경험이 단편적으로 머무르고 있다. 특히 인성교육이나 상담활동 등 비교과 영역과의 통합이 미흡해 학생들의 가치관 형성과 정서적 성장을 충분히 지원하지 못하고 있는 실정이다. 이에 교과 간 연계와 통합적 접근을 통해 학생이 삶을 다각도로 성찰할 수 있는 교육적 기반을 마련할 필요가 있다. 
 본 수업은 ‘하이러닝’의 실시간 의견 공유 및 피드백 제공 기능을 활용하여 학생이 자신의 삶과 가치관을 탐구하고 표현하는 과정을 중심으로 구성하였다. 이러한 수업 과정은 국어, 영어, 사회, 미술 등 다양한 교과와의 융합을 촉진하며, 창의적 체험활동 및 상담‧인성교육 프로그램과도 자연스럽게 연계된다. 따라서 하이러닝의 기능을 매개로 교과와 비교과의 경계를 넘어, 학생의 삶을 다각도로 성찰할 수 있는 교육적 기반을 마련하고자 한다.
			 

개선방안 (개선내용)

				- 도덕 2, Ⅲ-03. 삶의 소중함 단원 
 수업 명: “내 인생의 영화, 마지막 장면을 나의 손으로 그리다.”

 위 단원은 ‘삶과 죽음’이라는 다소 무거운 주제를 다루고 있어 중학생을 대상으로 한 수업으로 풀어나가기에 까다로운 단원이다. 따라서 학생들에게 쉽게 다가갈 수 있는 무겁지 않은 소재를 활용하면서도 ‘삶과 죽음’이라는 주제를 심도 있게 다룰 수 있는 장치가 필요하다. 
 ‘영화’는 학생들이 일상 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재이면서도, 한 인물의 삶과 교훈을 다룬다는 점에서 이번 단원을 풀어가기에 적합하다. 따라서 학생들이 자신이 인생의 주인공이자 감독임을 깨닫고, 주인공인 자신이 행복한 결말을 맞이하기 위해서 어떤 것들이 필요한지 알아가는 과정을 수업으로 설계하고자 했다. 

 본 수업은 “생각을 나누는 도덕 수업 – 생각 ‘나눔’, 생각나 ‘도(道)’”의 캐치프레이즈를 기반으로 한다. 우선 “생각 ‘나눔’”이란 “즐겁게 배움에 참여하기”를 구호로 한다. 하이러닝을 활용하여 실시간으로 의견을 공유하고, 즉각적으로 피드백을 제공할 수 있도록 하여 콜버그의 도덕성 발달 이론을 에듀테크 프로그램을 활용하여 실현함을 의미한다. 
 다음 “생각나 ‘도(道)’”란 “온‧오프라인을 넘나드는 경험의 확장”을 구호로 한다. 도덕과 교육과정 목표에 맞추어 일상생활과의 연계를 통해 실생활에서의 실천 의지를 신장하고자 함을 뜻한다.
 전반적인 수업은 매 차시 단계별로 제시되는 활동을 ‘수행’함으로써 게이미피케이션(Gamification)의 요소를 반영하고자 한다. 각 차시에서는 ‘내 인생의 영화, 메시지 작성하기(1차시)’, ‘내 인생의 영화, 엔딩 명대사 만들기(2차시)’, ‘내 인생의 영화, 영화 에필로그 만들기(3차시)’ 활동을 실시한다. 이 과정을 통해 학생들은 자신의 삶을 직접 설계해보고, 다가올 미래를 구체적으로 상상해봄으로써 보다 의미있는 삶을 살기 위한 자신만의 다짐을 세우게 될 것이다. 구체적인 수업의 내용은 다음과 같다. 

- (공모제안) 수업 내용 
 1. (중등3-2도덕) 무엇이 나의 삶을 소중하게 만드는가?(공모제안)

  - 수업명: “내 인생의 영화, 감독이자 주인공은 나” 
   (도입) 삶과 영화의 공통점을 표현한 그림 제시 후 의견 공유
         →  학생들의 의견을 바탕으로 삶과 영화의 공통점 안내
   (전개) [오늘의 Mission] “내 인생의 영화 → 메시지 작성하기”
    (1) (모둠활동) Step 1. ‘죽음’의 의미 이해하기
    (2) (개별활동) Step 2. 내 인생의 영화가 전달하고 싶은 메시지 작성해보기
   (정리) [배운 내용 확장하기] 활동 결과 공유 및 의견 나눔, 포인트 제공, 다음 차시 예고

 2. (중등3-2도덕) 죽음을 어떻게 생각해야 할까?(공모제안)

  - 수업명: “철학자들과 함께 쓰는 명대사” 
   (도입) ‘동서양 철학자의 죽음관 한 마디’ 
          → “내가 생각하는 ‘죽음’과 가장 유사한 말을 한 철학자는?”
   (전개) [오늘의 Mission] “내 인생의 영화 → 엔딩 명대사 만들기”
    (1) Step 1. 동‧서양 철학자의 죽음관 이해하기
    (2) Step 2. 철학자들과 함께 쓰는 명대사
    (3) Step 3. 명대사 적용해보기
   (정리) [배운 내용 확장하기] 수업 성찰하기, 포인트 제공, 다음 차시 예고

 3. (중등3-2도덕) 삶을 의미있게 살아가기 위해 무엇을 해야 하는가?(공모제안)

  - 수업명: “나의 삶, 나의 영화, 마지막을 그리다.” 
   (도입) 명언을 토대로 ‘내 인생의 유리병’ 채우기 활동
          → 친구들이 채운 유리병 확인 후, “의미있는 삶을 산다는 것은 무엇일까?” 
   (전개) [오늘의 Mission] “내 인생의 영화 → 영화 에필로그 만들기”
    (1) (모둠활동) Step 1. 교과서 탐구하기 – 의미있는 삶을 위한 구체적인 노력 3가지
    (2) (모둠활동) Step 2. 의미있는 삶을 위한 구체적인 방법 생각해보기
    (3) (개별활동) Step 3. 에필로그 작성해보기
   (정리) [배운 내용 확장하기] 활동 결과 공유 및 의견 나눔, 포인트 제공, 단원 마무리

 위에서 살펴본 바와 같이, 이번 수업은 하이러닝의 실시간 의견 공유 및 피드백 제공 기능을 활용하여 학생 참여 중심의 도덕 수업을 구현하고자 하였다. 특히 실시간 소통을 통해 학생들이 서로 생각을 나누고, 성찰하는 과정을 강화하였으며, 게이미피케이션 요소를 더해 학습에 대한 흥미와 몰입을 높이기 위해 노력하였다. 이를 통해 학생들은 스스로 삶의 의미를 탐구하고, ‘삶과 죽음’이라는 주제를 자기 주도적으로 이해할 수 있게 될 것이다.
			 

기대효과 (개선 성과)

				1. 교실 문화 개선 - “생각을 나누는 도덕 수업 – 생각 ‘나눔’, 생각나 ‘도(道)’의 실현”
 1) 콜버그의 도덕 발달 이론과 하이러닝의 실시간 의견 공유 및 피드백 기능을 접목하여 학생들이 서로의 생각을 경청하고 자신의 의견을 표현하는 교실 문화를 조성할 수 있다.
 2) 이를 통해 학생들은 단순한 지식의 습득을 넘어, 삶과 죽음을 성찰하며 자기 정체성과 삶의 방향성을 탐색하는 경험을 할 수 있다.
 3) 뿐만 아니라 학생들은 무력감이나 상호 단절에서 벗어나 협력적‧상호 존중적 학습 경험을 체험하게 된다. 

2. 지속 가능하고 확장 가능한 수업 모델 제시
 1) 하이러닝 기반의 참여형 수업은 도덕과뿐만 아니라 다양한 교과에서도 쉽게 적용 가능하며, 학교 현장에서 실천 가능한 인성‧생명 존중 교육 모델로 확산될 수 있다.
 2) 교과와의 연계: 국어, 영어, 사회, 미술, 보건 등
 3) 비교과와의 연계: 창의적 체험 활동, 생명 존중 교육, 자살 예방 교육, 진로‧인성 교육 등
 4) 이를 통해 학교 전체 학습 문화 속에서 학생들의 자기 성찰, 공감 능력, 책임감 등을 함께 향상시킬 수 있다.
			 

조치사항

1. 하이러닝 플랫폼 공유 수업설계안 활용

 - 활용기간: 제출일 ~  

 - 대상: 해당 학교급, 학년

2. 공모전 공유 수업설계 지도안 사례집 제작 및 배포

  - 활용기간: 2025. 11. 21. ~

  - 방법: 사례집 책자 PDF 파일 공유

  - 대상: 해당 학교급