개요

지필평가 선택과목 좌석배치도, 과목별 고사실 구성 및 좌석 배치

현황 및 문제점

				1. 선택과목별로 별도의 고사실을 마련하고 학생들이 이동하여 각 선택과목을 응시할 수  있도록 운영할 수 있는 프로그램이 경기도교육청 학교업무효율화 정책으로 작년에 배포되었으나, 모든 선택과목을 이동하여 실시하는 경우 매과목마다 달라지는 교실 이동에 대한 학생들의 피로도가 증가하고, 특히 학생선택 비율이 높은 과목의 경우 해당 학생들의 고사실을 매번 다시 설정하고 미응시생들의 대기실을 마련하여야 하는 등 프로그램을 통한 행정적인 부분은 효율적일 수 있으나 물리적인 혼잡을 피할 수 없을 것으로 보임.
2. 또한 프로그램의 사용에 복잡도가 조금 있어보이고, 학생의 배치 순서만 알려주어 교실의 책상 배열에 따라 위치가 달라질 수 있음. 
3. 학년간 이동 하는 경우, 과목별 고사실 운영하는 경우, 교실을 이동하지 않고 본인 소속 학급에서 응시하는 경우 어떤 경우라도 번호순서로 앉아있으면 응시대상 및 응시생의 위치 파악에 다소 어려움이 있음.
4. 학생 개인별 지필평가 일정표는 담임교사가 한 장에 여려명을 출력해야 종이 낭비를 줄일 수 있는데, 출력 후 하나 하나 잘라서 배부해야 하고, 학생이 분실할 경우 재출력해서 다시 잘라주어야 하는 불편함이 있음.
			 

개선방안 (개선내용)

				1. 현재 운영되고 있는 지필평가 좌석배치 방식 대부분 운용 가능
2. 과목별 별도 고사실을 운영하지 않는 경우 학급내 최대 3과목까지 동시편성할 수 있으며 각 교실에서 응시생의 좌석위치와 상관없이 과목별로 응시생 및 응시과목의 파악을 시각적으로 쉽게 할 수 있도록 함.
3. 학급 일부 인원이 학년간 교차 이동하여 고사를 운영하는 경우에도 선택과목 응시생의 좌석을 시각적으로 파악하기 용이하게 함.
4. 과목별 별도 고사실의 운영 : 선택비율이 높은 과목의 경우 학생 본인의 행정학급 소속 교실에서 응시생과 미응시생의 자리를 조정하여 학생 이동의 부담을 줄이고, 과목 응시생의 파악을 시각적으로 용이하게 하고자 하였으며, 선택 비율이 낮은 과목의 경우 2~3개 유휴교실을 고사실로 설정하여 해당 응시생들만 별도로 이동하거나 지필평가일 마지막 교시에 해당 과목을 편성하여 미응시생들은 귀가 후 일부 교실을 고사실로 설정하여 운영할 수 있음.
5. 택1과목군의 경우 각 과목별로 고사실을 설정하여 동시편성 운영을 쉽게 할 수 있도록 함.
6. ‘5’, ‘6’와 같이 별도 고사실을 운영하는 경우 학생들이 어느 교실로 이동해야하는지 학급별/과목별 현황표를 자동필터 기능을 이용하여 간단하게 조회 출력 할 수 있도록 함.
			 

기대효과 (개선 성과)

				1. 선택과목별 응시생의 위치 및 응시과목의 시각적 파악
 - 칠판게시용으로 학생들이 자신의 자리를 시각적으로 쉽게 파악할 수 있음.
 - 교탁부착용으로 감독교사가 선택과목 응시생의 위치를 시각적으로 쉽게 파악할 수 있음.
2. 선택 과목마다 교실을 옮겨야 하는 학생들의 부담 감소
3. 다양한 지필평가 자리 배치 방식에 모두 대응
4. 학생 개인별 지필평가 일정표 대신 선택과목별 (좌석 또는 학급)이동 현황표를 학급에 게시하여 
    학생 개인별로 일정표를 지급할 때의 번거로운 절차와 분실의 염려를 줄임.
5. 엑셀/한셀 모두 사용가능
			 

조치사항

스마트한 업무처리. 학교업무지원자동화프로그램 개발 반영은 다음과 같습니다. 

- [경기도교육청누리집] > [교육정보] > [학교업무효율화]

https://www.goe.go.kr/goe/na/ntt/selectNttInfo.do?bbsId=1943&nttS

- 학교업무개선 이슈페이퍼

https://branched-parsnip-798.notion.site/schoolsupport 

- 학교업무개선 카카오톡 채널에 홍보

http://pf.kakao.com/_MUgmG/110980810