개요

문화 다양성을 반영한 ‘올해의 단어(Word of the Year)’ 국제 협력 수업

현황 및 문제점

				・목적성 : 국제교류가 학습 목표 달성을 위한 수단이 아니라 행사 자체로 운영되는 경우가 많아 수업이 단순한 문화 소개로 치우쳐 심화 학습이 제한되며 공동 과제의 결과물을 하나로 통합시키는 과정이 미흡함.
・재현성 : 교사 개인의 역량 의존도가 높아 수업 품질의 편차가 크고, 표준화된 주제와 모듈의 부족으로 다양한 학급에 일관성 있는 적용과 확산이 곤란함.
・학기 중 운영 부담 : 학기 중 평가·진도·학교 행사로 국제교류 심화 활동의 안정적인 운영이 어려우며, 별도 수행평가 추가로 교사·학생의 평가 부담이 가중됨.
			 

개선방안 (개선내용)

				・본 제안은 문화 다양성을 반영한 ‘올해의 단어(Word of the Year)’ 국제 협력 수업 모듈(5차시)을 개발·보급하여, 같은 사회현상도 국가와 문화에 따라 다르게 해석된다는 점을 학생 스스로 탐구하도록 하는 표준 모듈임.
・주된 학습 흐름: 
  ① [소개] 프로젝트 활동 소개, AI 나만의 아바타를 제작하여 자기소개
  ② [교류/지문독해] Padlet 아바타로 친밀감 형성, 주제 관련 칼럼 독해 후 분석
  ③ [활동/수행평가]최근 5개년 Oxford Word of the Year 분석하여 사회·문화적 배경 비교 
  ④ [활동/수행평가]각 국의 근거 자료를 활용, ‘올해의 단어’ 후보 선정  
  ⑤ [교류]국제 상호 검토·수정을 통한 공동 결과물 확정 및 시각 자료를 활용한 발표
     (※비대면 협업 중심으로 설계하여 시차 제약을 최소화함)


・행사형 운영에서 학습 목표형으로 전환하여 목적성을 강화하고, 어디서나 적용할 수 있는 표준 주제 선정 기준을 마련한다.
・수업 운영 매뉴얼, 평가 루브릭 및 표준 수업 자료를 공유·보급하여 교사 개인의 역량에 좌우되지 않는 재현 가능성을 확보한다.
・본 활동을 수행평가와 연계하여 수업–평가–기록을 일원화함으로써 학기 중 운영 부담감을 해소하고 교사 업무 과중을 경감한다.
・4차시 필수 + 2차시 선택(확장) 구조로 차시를 유연화하여 학교 여건에 맞게 운영한다.
・AI 서·논술형 채점 프로그램을 활용해 수업 중간 단계에서 학생별 초안에 대한 1:1 피드백을 제공, 최종 평가는 교사 루브릭으로 신뢰도를 확보한다.
			 

기대효과 (개선 성과)

				・교사 개인의 역량 의존도 감소: 본 모듈은 표준 주제와 수업 자료 및 매뉴얼을 바탕으로 교사 역량과 무관하게 어디서나 재현할 수 있는 비교·해석·추론 역량을 강화하는 국제 교류 수업을 구현한다.
・표준화된 자료 보급과 평가 일원화로 인한 수업 준비 및 운영 시간 절감
・비대면 협업 체계로 참여 접근성 확대
・학생의 문화 다양성 인식 능력, 미디어 리터러시, 의사소통 협업 능력 신장

*수업소개 영상은 첨부파일에 탑재가 되지 않아 구글 드라이브에 업로드 하였으니 참고 바랍니다.
https://drive.google.com/file/d/1YG3QcnQ_Nw6Jjxd8XCHhcwmq83ru_bcD/view?usp=drive_link
			 

조치사항

관려기관 협의

국제교류협력 수업 모듈 공모 제안 채택 작품은 경기도교육청국제교육원 누리집에서 확인하실 수 있습니다.  

- 국제교육원 누리집: https://www.gige.go.kr (로그인 후 활용 가능)
- 채택 작품 탑재 위치: 국제교육원 누리집 로그인> 상단 '국제교류협력' 메뉴 > 국제교류활동자료 

※ 채택 작품은 경기도교육청 학생과 학교 중심 국제교류협력 활성화를 위하여 활용됩니다. 따라서 학교에서 현장의 상황과 여건에 맞게 수정하여 사용할 수 있도록 수정가능한 파일(hwp, pptx)로 제공합니다.