개요

정보ㆍ콘텐츠를 비판적으로 해석하고 평가하는 능력을 기르는 수업

현황 및 문제점

				한국언론진흥재단이 발표한 '10대 청소년 미디어 이용 조사'에 따르면, 온라인 동영상 플랫폼을 통해 뉴스를 보는 청소년의 비율이 2019년 30.8%에서 2022년 63.7%로 크게 증가했다. 학생들이 주로 뉴스를 접하게 되는 온라인 동영상 플랫폼의 경우 영상의 조회수와 수익이 비례하기 때문에 자극적인 섬네일, 영상 제목, 부정확한 내용을 포함하는 경우가 많다. 문제는, 초등학생의 경우 비판적 사고 역량이 부족하여 정보의 진위를 제대로 판별하지 못하고 가짜 뉴스와 허위 사실을 수용 및 재생산할 수 있다는 점이다. 
 그뿐만 아니라 가짜 뉴스 생산자뿐만 아니라 그를 유포한 사람도 처벌받을 수 있다는 점을 모르는 채로, 인터넷에서 접한 가짜 뉴스를 SNS로 무분별하게 공유하는 것도 초등학생의 디지털 사용 실태이자 문제점이다.
			 

개선방안 (개선내용)

				학생들은 하루에도 몇 번씩 SNS를 통해 가짜 뉴스를 접하고 이에 영향을 받고 있지만 이것을 제대로 인지하지 못하고 있다. 내가 본 뉴스가 가짜 뉴스라는걸 모르거나 알더라도 재밌는 영상이라면 무분별하게 공유하기도 한다. 인터넷에서 정보를 습득할 때는 단순한 재미나 자극성보다는 진위 여부를 중요하게 여길 수 있도록 해야 한다. 이를 위해, 초등학생이 실제 자주 접하는 온라인 동영상 플랫폼(틱톡) 및 정보(연예계 뉴스)에 관한 내용을 담음으로써 교육 내용과 실생활 간의 관련성을 높이고자 하였다. 
 이와 더불어, 가짜 뉴스를 구별하는 방법을 간단히 정리하여 전달하고 학습지를 통해 확인함으로써 뉴스의 진실성을 판단하는 방법을 익힐 수 있게 하였다.
			 

기대효과 (개선 성과)

				디지털 시민으로서 정보를 분별력 있게 수집, 분석, 이해, 평가하는 방법을 배움으로써 디지털 시민역량을 기를 수 있다. 단순히 가짜 뉴스를 구별하는 것에서 그치지 않고, 정보 분별력을 바탕으로 진실성 및 신뢰성을 갖춘 자료를 향유하는 자세를 가질 수 있다.
 이와 더불어, 사이버 공간에서의 행동이 실생활에서의 행동과 마찬가지로 책임이 필요하다는 것을 체험함으로써 사회적 책임감 및 디지털 윤리 의식을 형성하여 올바른 디지털 시민으로 성장하는 밑거름이 될 것이다.
			 

조치사항

2024 디지털 시민교육 활성화를 위한 e정책장터 공모제안과 관련한 채택 수업 콘텐츠 활용 계획은 다음과 같습니다. 

- 경기도교육청 AI 기반 교수학습 플랫폼(하이러닝) 및 유튜브 채널에 탑재하여 2024년 9월부터 디지털 시민교육 교수학습 자료로 제공하며, 디지털 시민교육 수업 지원 및 홍보를 위하여 다양한 방법으로 활용할 예정입니다.  

<담당부서: 미래교육담당관>

2024 디지털 시민교육 활성화를 위한 e정책장터 공모제안과 관련한 채택 수업 콘텐츠 활용 계획은 다음과 같습니다. 

- 경기도교육청 AI 기반 교수학습 플랫폼(하이러닝) 및 유튜브 채널에 탑재하여 2024년 9월부터 디지털 시민교육 교수학습 자료로 제공하며, 디지털 시민교육 수업 지원 및 홍보를 위하여 다양한 방법으로 활용할 예정입니다.