개요

학교와 지역이 함께 만드는 지속가능한 전환 수업

현황 및 문제점

				현재 학교 현장에서는 탄소중립, 에너지 전환, 지속가능성 등 중요한 사회적 이슈가 빠르게 변화하고 있음에도 불구하고, 이러한 주제들이 여전히 교과서 중심의 전달식 수업에 머무르는 경향이 있습니다. 특히 지역 기반의 환경‧에너지 문제는 학생 개인의 일상과 밀접한 관계가 있음에도 불구하고 교실 수업 안에서만 다루어져 실제적 탐구·참여로 이어지지 못하는 한계가 나타나고 있습니다.

또한 AI·디지털 기술을 활용한 수업이 강조되고 있으나, 일부 수업은 여전히 ‘도구 사용’에 그치고 있으며, 이를 통해 사고력·의사결정력·시민 참여 역량을 기르는 경험으로 연결되지 못하고 있습니다. 학생들은 지역과 사회의 실제 문제를 해결해보는 경험 없이, 평가와 진로 중심의 수업에 머물러 학습동기가 약화되고 있습니다.
			 

개선방안 (개선내용)

				- 평택의 화석 에너지 중심 구조와 미세먼지 문제를 출발점으로, 학생들이 지역의 에너지 전환 과정을 직접 탐구하고 미래를 설계하도록 기획하였습니다.
 - 단순한 환경 지식 학습을 넘어, 데이터 분석 → 체험 → 의사결정으로 연결되는 문제해결 형태의 학습을 지향합니다. 이를 통해 학생들은 ‘우리 지역 이야기’를 기후 변화와 연결해 생각하고, 공동체 차원의 실천으로 확장할 수 있습니다.

본 프로그램은 이러한 한계를 극복하고자, 학교를 지역사회와 연결하는 ‘참여형 공유학교’ 모델을 기반으로 설계되었습니다. 단순히 지식을 전달하는 데서 벗어나, 학생이 ‘지역 사회의 문제를 탐구하고 제안할 수 있는 에너지 시민'으로 성장하도록 하는 데 중점을 두었습니다.

이를 위해, 평택화력발전소 폐지 및 수소에너지 전환 등 지역 현황 분석, 가상발전소·디지털 맵핑·스마트 건설 모델링 등 에듀테크 기반 활동, 갈등 조정 공론장, 설계‧제안‧피드백 기반의 프로젝트 수업을 18차시 구조로 설계하였습니다.

또한 지자체·환경단체·지역 미디어 등 실질적 자원을 수업 안으로 연결하여, 학생이 교사·교실을 넘어 실제 사회와 만나는 학습 경험을 확보할 수 있도록 구성하였습니다.
			 

기대효과 (개선 성과)

				첫째, 본 수업을 통해 학생들은 지역사회 이슈를 '나의 문제'로 전환하는 시민성을 갖추게 됩니다. 단순한 환경지식을 넘어, ‘문제 파악 → 해결 제안 → 의사소통 → 실천’의 경험을 누적하며 실제적 참여 역량을 기릅니다.

둘째, 문제 해결·의사소통·협업 역량을 중심으로 한 프로젝트 기반 수업은 학생 스스로 학습의 주체가 되는 과정적 배움을 강화합니다. 디지털 리터러시 역시 탐구·협업·시각화 등 창의적 실천 맥락에서 심화됩니다.

셋째, 학교는 더 이상 지식전달의 공간에 머무르지 않고, 지역사회와 지속가능성을 연결하는 플랫폼으로 기능하게 됩니다. 이는 학생·학교·지역 간 순환적 교육 생태계를 구축하는 출발점이 될 것입니다.

각 차시에 목표를 넣어두었습니다.
			 

조치사항

1. 경기공유학교 홈페이지 및 카카오톡채널 탑재 홍보 

2. 2026 경기공유학교 운영 계획(안) 반영

 학교-경기공유학교 연계 “학생선택 브릿지프로그램” 운영

3. 교육지원청 담당자 대상 연수

 : 12월 권역별 컨설팅 협의회에서 공유학교, 미래교육협력지구 담당자 대상으로 2026 경기공유학교 학교맞춤형 “학생선택브릿지프로그램”사례로 제시